Wirtualna gazetka szkolna

Założenia projektu

——————————————-

Celem projektu był opracowanie gazetki informacyjnej, w której użytkownicy społeczności szkolnej będą mogli samodzielnie publikować na monitorze, zainstalowanym na korytarzu szkolnym informacji związanych z „życiem” szkoły.

Realizacja

—————————————-

Opis przebiegu „pierwszych” zajęć w ramach projektu edukacyjnego.

1. Spotkanie organizacyjne – spotkanie organizacyjne uczennic zainteresowanych udziałem w projekcie.
2. Przedstawienie formy realizacji projektu uczniowskiego – przygotowanie dokumentacji uczniowskiej projektu.
3. Określenie tematu i celów projektu – wybranie tematu projektu, określenie celów projektu i zaplanowanie etapów jego realizacji, określenie punktów istotnych w realizacji projektu. 
4. Stworzenie zespołów zadaniowych – podział uczennic na zespoły zadaniowe. Uczennice podzieliły się na 4 zespoły zadaniowe. 
5. Spotkanie zespołów zadaniowych projektu – współpraca członków zespołu zadaniowego, podział zadań wybrano liderów zespołów.

Głównymi celem projektu ” Wirtualna gazetka szkolna”  było stworzenie tablicy informacyjnej dla społeczności szkolnej w celu  przekazywania informacji.  Współcześni uczniowie są przedstawicielami społeczeństwa obrazkowego, przyzwyczajonymi do odczytywania treści z ekranów telewizorów, komputerów czy smartfonów. Monitor zawieszony na w miejscu ogólnie dostępnym stanie się więc dla nich bardzo szybko „naturalnym” źródłem informacji. 

Projekt zakładał znaczną samodzielność i odpowiedzialność uczestników, co stworzy uczennicom warunki do indywidualnego uczenia się. Opiekun wspierał integrację zespołu w którym uczennice, dzięki pracy w grupie, uczyły się rozwiązywania problemów, aktywnego słuchania, skutecznego komunikowania się, a także wzmacniają poczucie własnej wartości. Projekt wdrażał uczennice do planowania oraz organizowania pracy, a także dokonywania samoocen.

Postawiliśmy sobie pytania : Dlaczego taki właśnie projekt robimy? Co dobrego przyniesie jego realizacja? Kto i jak z niego skorzysta? W jaki sposób będziemy pracować? Jak się zorganizujemy? Kto jest odpowiedzialny za realizację poszczególnych zadań? Kto może nam pomóc? Jakie trudności możemy napotkać? • Jakie są ewentualne koszty realizacji?

Założyliśmy sobie następujące etapy realizacji projektu, które udało się nam zrealizować:

• współpraca uczennic w zespołach zadaniowych,  poprzez realizowanie zadań zaproponowanych przez opiekuna – nie koniecznie związanych z realizowanym projektem w celu „zgrania” grupy,
• określenie zadań projektowych dla poszczególnych zespołów, ustalenie czasu wykonania projektów tj. terminu ukończenia projektu, ale również czasu, jaki powinien zostać przeznaczony na realizację projektu w szkole i poza szkołą. Ustalenie z uczennicami sposobu dokumentowania pracy nad projektem – platforma oraz sposobów monitorowania pracy wychowanek. Grupa wspólnie z opiekunem wypracowuje zasady pracy w zespole, które powinny być obowiązujące i wszyscy powinni się do nich stosować,
• realizacja zaplanowanych zadań – modyfikacje w trakcie realizacji. Monitorowanie przez nauczyciela pracy uczniów wykonujących projekt, pomaganie im, kiedy okaże się to konieczne oraz informowanie ich o poziomie i postępach ich pracy,
• podsumowanie pracy w zespołach,
• publiczne przedstawienie rezultatów projektu,
• ocena rezultatów projektu.

Do chwili zakończenia pierwszego etapu, projekt przebiegał według planu, wychowanki były zainteresowane projektem, podział na zespoły odbył się sprawnie, wybory liderów zespołów wymagały dłuższych narad i konsultacji. 

W drugim etapie projektu skupiliśmy się przede wszystkim na doskonaleniu współpracy w zespołach zadaniowych oraz podziale i realizacji zadań związanych z wirtualną gazetką.

Do głównych zadań projektu, które zostały zrealizowane w trakcie II Etapu zaliczyć możemy:

• „Kształcenie umiejętności pracy w zespołach zadaniowych” – uczennice po „małych tarciach” ostatecznie potrafiły współpracować w zespołach. Zdarzały się sytuacje przechodzenia wychowanki do innego zespołu. Uczennice doskonaliły współpracę programując z wykorzystaniem narzędzi TIK – zestawów LEGO EducationWeDo i LEGO Mindstorms oraz kostki merge cube,

• „Zajęcia dla uczennic społeczności szkolnej” (nie uczestniczących w projekcie) – zespoły zadaniowe zaangażowały koleżanki w proces nauki programowania z wykorzystaniem w/w zestawów.
• „Pozyskanie informacji: jakie treści powinny pojawić się w wirtualnej gazetce szkolnej” – zespoły uczennic aktywnie włączyły się do realizacji tego zadania. Członkowie społeczności szkolnej chętnie udzielali odpowiedzi na pytania co powinno znaleźć się w gazetce,
• „Wizyta w lokalnej gazecie” – w trakcie II Etapu część wychowanek uczestniczyła również w wizycie w redakcji lokalnej gazety. Wychowanki dowiedziały się, jak powstają teksty do gazety oraz czym zajmują się graficy w redakcji.

•  „Opracowanie metody publikowania informacji” ,
• „Nauka i doskonalenie obróbki grafiki” – zespoły zadaniowe określiły sposoby publikowania informacji? (najnowsze komunikaty, zaproszenia, informacje z życia szkoły).
• Wykorzystanie dostępnego oprogramowania. np. publikowanie na ekranie zdjęć (m.in. JPEG, PNG). Uczennice doskonaliły pracę z programami graficznymi, obróbka obrazu i dźwięku. (np. Paint, GIMP, Photoshop), filmy (np. Movie Maker),
• „Nauka i doskonalenie pracy w edytorze tekstu” – uczennice doskonaliły pracę z edytorami tekstu, poprawnego redagowania tekstu, wykorzystania możliwości edytorów testu,
• „Lokalizacja gazetki” – ustalono miejsce w którym znajdować się będzie gazetka – wybrano pomieszczenie „kawiarenki szkolnej” w której na przerwach przebywają uczennice, 
• „Pozyskanie i opracowanie informacji z „życia” szkoły” – liderzy zespołów podzielili zadania między zespołami i tak: pierwszy zespół miał za zadanie pozyskać zdjęcia i informacje z wycieczek, szkolnych akademii, zawodów sportowych; drugi zespół informacje dotyczące: zmian planu lekcji, menu stołówki szkolnej, informacje o bieżących wydarzeniach, np. zebraniach planowanych wycieczkach, konkursach itp. zespół trzeci – publikacje uczniów, np. „plakaty wyborcze” kandydatów do samorządu, uczniowskiego, prezentacje i filmy dotyczące zainteresowań młodych ludzi, treści edukacyjne i wychowawcze, np. na temat cyberprzemocy, dopalaczy czy zdrowego odżywiania.

Przykładowe informacje z ostatnich wydarzeń szkolnych :

„Rozgrywki grupowe Szkolnej Ligi Piłki Siatkowej za nam. W ostatnim meczu fazy grupowej spotkały się uczennice z klasy II LO i I B. Mecz „stał” na bardzo wysokim poziomie siatkarskim, po zaciętej walce zwyciężyły uczennice z klasy II L O 2:1. W meczu zagrały Karolina Z., Sandra P., Julia K. oraz Nikola K. i Weronika G.
W meczu finałowym Szkolnej Ligi Piłki Siatkowej zwyciężyła drużyna z klasy I B w składzie Karolina, Sandra i Julka. Mecz sędziowały Weronika I Nikola”

„Dziewięć uczennic naszej szkoły wzięło udział w szkolnym konkursie literackim z okazji Święta Matki, pisząc wiersze i listy uczennice zaprezentowały swoje zdolności literackie. Wraz z pięknymi, radosnymi i szczerymi życzeniami dla swoich mam we wzruszających słowach dziewczęta przedstawiły własne rozterki, wahania, pragnienia i smutki.

Za ciekawą i poruszającą treść zgłoszonych do konkursu prac przyznano: pierwsze miejsce Dominice T., Oliwii P.; drugie miejsce zdobyły Samanta K., Wiktoria S.Trzecie miejsce zajęła praca, której autorką jest Alicja Ś.Poza tym przyznano trzy wyróżnienia dla: Klaudii Ch., Nikoli M. i Jessiki Sz.”
Itd………….

Uwagi: dwie uczennice na skutek przebywania poza Placówką przerwały projekt.

W III części projektu dokonaliśmy:

• prezentacja gazetki na forum szkoły i na stronie www placówki,
• podsumowanie projektu na stronie www placówki
• przeprowadzenie i opracowanie ankiet,
• przeprowadzenie zajęć podsumowujących w zespołach oraz  spotkania całej grupy,
• wykonanie gazetek w szkole ilustrujących naszą pracę,
• opracowania artykułu podsumowującego naszą pracę. 

Prezentacja gazetki odbyła się w czasie długiej przerwy w kawiarence szkolnej. W czasie prezentacji obecne była cała społeczność szkolna. Na ekranie TV zaprezentowaliśmy wyniki naszej pracy

” Wirtualna gazetka” zawierająca najistotniejsze sprawy związane z życiem naszej placówki. Szczególnym zainteresowaniem cieszyły się fragmenty dotyczące bezpośrednio pracy wychowanek. Ustaliliśmy, że informację „naszej gazetki” pojawiać się będą w czasie długich przerw co najmniej trzy razy w tygodniu.

W kolejnym etapie przeprowadziliśmy ankiety wśród społeczności szkolnej. Podsumowanie wyników ankiet dało pozytywny sygnał, że nasza gazetka budzi zainteresowanie wśród społeczności szkoły – 95 % badanych pozytywnie oceniło naszą pracę.

W kolejnej części tego etapu wykonaliśmy gazetki w pracowni informatycznej przedstawiające efekty naszej pracy.

W ostatnim tygodniu maja zespoły zadaniowe dokonały oceny swoich działań, a na kolejnych zajęciach wspólnie podsumowaliśmy naszą pracę:

• w trakcie projektu uczennice potrafiły współpracować w zespole, zdarzały się jednak sytuacje konfliktowe w których wsparcia udzielał opiekun grupy,
• największym zainteresowaniem cieszyły się narzędzia TIK – zestawy LEGO Education WeDo oraz kostki merge cube. Trudność sprawiała praca z zestawem LEGO Mindstorms.
• w/w narzędzia TIK wpłynęły na zintegrowanie się grupy a także na większą umiejętność współpracy przy rozwiazywaniu problemu,
• cześć dziewcząt przerwała realizację zadań ze względu na opuszczenie placówki w trakcie trwania projektu,
• ciekawą formą realizacji zadań z narzędziami TIK było przeprowadzenie zajęć dla większej grupy wychowanek co zaowocowało zainteresowaniem się w/w narzędziami większości  dziewcząt.

Multimedia

—————————————-

Zespół projektowy

Nazwa szkoły: Szkoła Podstawowa Specjalna w Młodzieżowym Ośrodku Wychowawczym w Cerkwicy Nowej
Nauczyciel – opiekun grupy projektowej: Jacek Krawczyk
Uczniowie – członkowie zespołu projektowego:

1. Zofia Błochowiak
2. Joanna Chałupa
3. Oliwia Gręda
4. Natalia Hernik
5. Amelia Kizym
6. Samanta Kurman
7. Kamila Latanowicz
8. Justyna Leśniak
9. Julia Perkowska
10. Nikola Pilarska
11. Zuzanna Przybył
12. Dagmara Pych
13. Nadia Rzepa
14. Łucja Swiątek